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温带气旋摧毁了南里奥格兰德州部分地区，造成多人死亡。利比亚的一场风暴造成 多人死亡失踪。我们不断受到自然灾害新闻的影响，其规模和后果似乎都在不断升级。我始终无法忘记，所有这一切都部分（如果不是主要）起源于人类活动，而人类活动总是那么具有掠夺性。一小时后，账单到了。 降雨、地震、龙卷风、极端热浪。越来越持续，越来越具有破坏性。为什么这些事件会愈演愈烈？对自然资源的猖獗开采、空气污染和森林破坏有助于理解。人类的发展模式总体来 阿尔巴尼亚 手机号码数据 说仍然是建立在探索之上的。随着技术的发展，随着保存解决方案的开发，探索的步伐也在加快。在这种平衡中，环境恶化仍然普遍存在。有必要重新审视各国发展投资的方式，使其更加可持续。关于ESG和保存的讨论很多，但实践距离理想还很远。 例如，我们巴西人“幸运”没有像其他国家那样遭受地震或飓风之害。然而，其他自然事件已经表现出强大的力量。我们的环境多样性以及丰富的动植物资源仍然被过度开发。我们缺乏更明确、更有效的自然资源保护立法和守则，也缺乏良好的监督和对违规者采取适当的制裁。例如，农业企业是国民经济的重要力量，必须始终予以促进和鼓励。然而，它必须与促进可持续发展的环境目标保持一致。值得庆幸的是，该行业已有许多公司对此表示关注，因为他们意识到自己也依赖于健康的环境。毕竟，从长远来看，对自然的掠夺将对农业、畜牧业和其他部门造成损害。 我们正在与时间赛跑。有一些警告称，为了促进地球的“健康”，需要重新调整资源的开发方向。否则，影响可能是不可逆转的。它仍然是为了保存仍然可以保存的东西。更绿色、更健康的未来是可能的，但它需要强有力的集体努力才能实现。始终需要强调的是，与自然“战斗”是没有意义的：在这场决斗中，我们不会成为赢家。气候显示出我们需要采取行动的迹象。
议的反思是教育中技术的使用必须适合每种情况包容性和公平性可扩展性和可持续性。为了实现这一目标报告指出有必要将学生的学习和福祉置于整个过程的中心。这似乎是一个简单的命题但我们是否一切都做对了呢？ 既然科技与教育融合已经成为社会和政府的诉求那么类似秘鲁的案例还能举出多少呢？难道我们急于展示结果而忽略了相关方面吗？报告称由于许多技术并是为教育而设计的因此其适用性和价值需要根据以人为本的教育愿景来证明。 在这里我借此机会强调思考基于混合教育的新模式的重要性。例如开发的混合象限方法以优化技术资源和教学实践之间的结合为中心假设使学习过程更加有效更具吸引力并符合当今时代的需求和实践。 无论是为学生提供更符合他们习惯使用的工具的教育还是扩大教学可能性的范围都需要对课堂上技术的使用进行精心规划。事实上如果没有技术提供的所有可能性就无法想象教育向世纪的转变但它本身并能解决教育中的所有问题——如果应用当甚至可以创建新的。 还有许多其他相关要点值得在此强调但我想对其进行扩展。因此我建议仔细阅读这些材料同时深入思考我们想要的教育技术如何帮助我们实现这一目标以及每个人在这个过程中扮演的角色。我相信我们作为自然教育工作者除了支持政府制定与该领域最佳做法相一致的指导方针和政策外还将知道如何找到在我们的教育机构中良好有效地利用技术的方法。
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發表於 18:55:52
